教育是偉大的國家和文化事業，絕不能單單以量化計算，不過在資本主義的資源高效善用口號下，輕質重量省煩的政策似乎已漸漸地成為了決策者的首選需要。

今天香港的教育問題像一個雪球，在日趨泛政治化的社會環境下，恐怕只會愈滾愈大，矛盾日益尖銳，化解之法似是遙遙無期。其實，香港現今面對的教育問題並不只是香港獨特環境下產生的問題，在今屆的香港國際電影節中，來自德國由瑪倫．雅德執導的《教學夢驚魂》正好展現了令我們感同身受的教育問題和困境。

教與學的最根本問題，從來都不在於資源分配不均的問題上，而是在於一個社會普遍認同的價值觀和文化信念。電影叫人深刻的一幕正是女主角中學教師接見家長時，本希望頑劣學生的母親能協助自己教導該名學生，殊不知這位母親卻反過來責備老師，因其不善管理課堂上的學生操行，令女兒的成績大幅滑落。遭反客為主的老師聽罷後固然不是味兒，更無奈的是看到母親與學生同樣只重視學業成績，而不看重品德行為。這種情況絕不是獨特社會下的產物，而幾乎是所有資本主義社會下的副產品。在追求個人主義與強調自由的資本主義商業社會，個人重視的是人與人之間的競爭能力、成就的對比，而不是人與人之間的關係、道德品行與社會公義的高低（香港的獨立電影作品《中學》其實也反映了這方面的問題，只是它著重探討名校學生與老師的日常校園生活，呈現精英學校的「現實」價值觀，並進一步勘視香港社會為何會變成今天這樣子 ——今天的政府高官大多來自這些所謂的名校和著名大學，因此這些中學歷久常新持之以恆的教學理念，便成為細看今天香港社會成形的一個觀測點）。

香港今天的教育情況，也可說是大同小異。全港大部份學校都為爭取資源而努力，其中一個重要的原因是希望以最多的資源投放在學生身上，這本無可厚非。不過，真正投放在學生身上的資源是否真正切合教育目的，卻值得商榷。若只為求增強學生的考試能力、提升校譽而努力爭取教學資源，這是否與教育的目的背道而馳？《教學夢驚魂》說的不是甚麼罕見的奇談，而是普天之下皆可見的社會問題。若說片中女教師失職於教學經驗不足，又或因資源不足而令教學無法實現，便抹煞了她對教學的誠意和理念，並同時掩藏了整個社會普遍存在的價值觀問題。

誠然，我們不可能說一個社會的教育制度出現問題，其根源只在於價值觀或學生的個人問題，而對老師質素的問題視之不見，但無可否認的是社會價值觀的影響實遠遠超過老師質素的問題。若一個社會追求道德的教育甚於追求學業成績的教學，那麼它培訓的老師也會因此受惠於對品德言行的嚴格追求，這種對無形的文化質素追求，遠較有形的學業成績比拼，實對一個社會具有更深遠的影響。

如電影所示，老師最終自殺，並不單單因為教學理想與現實的差異，也在於學校缺乏了道德教育的承擔。要培育一個成績出眾的學生也許不難，但要培育一名具德行的學生卻極之困難。片中老師深明此理，可是社會大眾卻不甚明白。當交朋友也在講求利益、教育只為追求成績的年代，知識的傳承倒頭來只會變成了一場權力競逐的遊戲，至此，昔日依靠知識份子（古代的士大夫）振興社會與文化的理想還可以出現嗎？商人治世，利薰人心，這便是教學夢驚魂的核心恐懼所在呢！